尽管专业基础教学和综合实践教学都是大学生能力培养的关键，但前者的作用通常被理解为专业知识的积累，后者被定位为专业知识的运用。这种隐形的切割导致学生在学习专业基础知识过程中不能直面“待求解问题”，缺少思辨、组织、实施等方面的训练，这个阶段的能力培养缺乏有效手段甚至被忽视。如何更科学地认识基础课程教学在能力培养方面的重要地位？什么样的基础知识组织方式更有利于能力培养？什么样的教学方式能够促进学生的能力提升？
    本成果以计算机专业大学生创新能力培养为背景，创造性地提出了“以问题求解为核心，以自我探索学习为手段，开展计算机专业人才创新能力培养”新思路。重构了传统的专业基础课程，融合为“问题求解”系列课程；以“自我探索、深度引导”为基本教学模式。
    经过多年研究与实践，改革取得了良好的教学效果，不仅形成了一套适用于计算机专业的完整的、具有鲜明独创性的课堂教学改革成果，对中国计算机专业人才培养产生了广泛的影响，其思路和方法在其它学科专业人才培养中也有借鉴意义，在当前我国高等教育转向内涵式发展的进程中具有特别的推广价值。